Wie zijn de beste kruidnotenbakkers van de klas?

Kruidnoten 
In de loop van de week kregen de kinderen een recept te zien van kruidnoten voor 8 groepjes. Dit recept moesten ze omrekenen naar de juiste hoeveelheden voor hun groepje. Daarna moesten ze zelf het recept gaan schrijven in de gebiedende wijs, dus ‘Pak de…..’ ‘Doe het in …’ ‘Verwarm de oven voor op….’.  Door logisch na te denken en de kennis te gebruiken die de kinderen al hebben kreeg elk groepje het voor elkaar om een recept te schrijven. 

Voordat er daadwerkelijk kruidnoten gemaakt mochten worden, moest elk groepje ook een boordelingsformulier maken met daarop minimaal drie vragen. Dit mochten open, gesloten en meerkeuzevragen zijn. Ook moesten de andere kinderen na het proeven van de kruidnoot een eindcijfer geven. 

Een hoge kwaliteit!
De kruidnoten die de kinderen zelf hebben gemaakt smaakten stuk voor stuk anders. Een aantal kon zo in de winkel verkocht worden; wat een hoge kwaliteit hadden de kruidnoten die er zijn gemaakt! Het gemiddelde van de eindcijfers was je totaal score. ’Hoe reken je het gemiddelde uit?’ Deze vraag werd vlot beantwoord door een aantal leerlingen. Vervolgens gingen zij anderen helpen met het correct uitrekenen hiervan. 

Over het geven van cijfers heeft meester Sil vandaag met de klas gesproken. Wanneer geef je een 10? Wat betekent dit? Was de kruidnoot dan echt helemaal perfect? Wat was de reden dat je een bepaald cijfer gaf? Wat is een realistisch cijfer? 

Doelen van diverse vakgebieden 
Tijdens de kook- en baklessen werd er gewerkt aan de doelen van meerdere vakgebieden tegelijkertijd. De kinderen werkten o.a. aan hun taal-, reken-, (begrijpend) lees-, spellings- en samenwerkingsvaardigheden.

Volgende week evalueren de kinderen met hun maatje het recept, de samenwerking en het uiteindelijke resultaat. Waar zijn ze nu trots op? Wat ging er goed? Wat zou je de volgende keer anders doen?